CATEGORIAS

20 ene 2017

MAQUINARI TIC

Durant l’estudi del tema 6 de l’assignatura, hem deixat de costat el programari i ens hem centrat en l’estudi del maquinari referent a les TIC. Per a definir el maquinari, direm que és el "conjunt d’elements físics d’un sistema informàtic, que generalment es compon d’una unitat central i de perifèrics". Aquells aparells que hem conegut a la unitat han sigut: tauletes, telèfons intel·ligents, pissarres digitals, llibres de text digitals, càmeres de vídeo, càmeres fotogràfiques, ordinadors portàtils etc. Crec que aquests són molt interessants i seria adequat formar-se per a saber utilitzar-los correctament, ja que són aparells que ens poden ser molt útils al nostre futur com a docents. El maquinari més destacat al que m’agradaria fer referencia ha sigut la tauleta tàctil i la pissarra digital.

Introduint la tauleta tàctic, he de dir que és un dispositiu electrònic amb les característiques d’un mòbil i d’un portàtil. Aquest dispositiu, té múltiples aplicacions que fan que siga una eina motivant i fàcil d’utilitzar per als alumnes. Referent a la seua aplicació educativa, hi ha que destacar que a la tauleta tàctil es poden descarregar multitud d’aplicacions que poden ser aprofitades a l’àmbit escolar. A pesar d’això, no recomanaria aquest dispositiu electrònic per als alumnes fins que no entraren a l’etapa de secundària.

Per altra banda, ens trobem amb la pissarra digital. Aquesta si que la recomanaria per a alumnat de tot tipus d’edats, ja que té múltiples utilitats i és molt més complexa que la pissarra tradicional. Hi ha dos tipus de pissarres digitals, les no interactives (PD) I les interactives (PDI). Les PDI són les que jo recomanaria, ja que són molt dinàmiques i divertides i poden atraure l’atenció tant dels alumnes més menuts com dels més majors.

Tornant al maquinari, he de mencionar, que abans de començar aquest tema ja coneixia gran part del maquinari tractat. Per contra, allò que més m’ha cridat l’atenció, han sigut els panells tàctils (similar a les tabletes però gegants) i la pissarra transparent, la qual no coneixia i pot tindre gran utilitat per a donar interacció i dinamisme a la classe.

Fent una autoreflexió, indicaré que un factor important a tenir en compte, és que el fet d’utilitzar aquests nous recursos no és sinònim d’innovació, es a dir, no serveix de res la tecnologia si no innovem en quant a la metodologia. Per tant, per innovar, és necessari que el professor sàpiga utilitzar el nou maquinari i conega les seues aplicacions més atractives, de manera que aquests motiven els alumnes de cara a l’aprenentatge a través de noves metodologies més creatives i innovadores.

Per finalitzar, diré que baix el meu punt de vista, s’encontrem davant aparells molt útils i atractius, que tenen multitud d’avantatges i poden millorar el procés d’ensenyament dels alumnes en la era tan digitalitzada en la vivim. Per contra, bé es cert que també encontrarem algun desavantatge com pot ser el gran cost d’adquisició i manteniment que té el maquinari (ja que no encontrarem aquest maquinari a tots els centres escolars), a pesar d’això, no hem de renunciar a la utilització del nou maquinari TIC, ja que aquest pot apropar-nos a una evolució educativa, fent més partícips als alumnes de les classes involucrant-los al procés d’ensenyança-aprenentatge, facilitant la trobada d’informació i treballant de manera més creativa. Aprofitem-ho!

Publicado por en
Etiquetas: , , , , , , , , ,

No hay comentarios:

Publicar un comentario

Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom)